教育工作者准备认证委员会(CAEP)要求教育与人类服务学院报告并展示四项CAEP问责措施. 这些措施为学生和利益相关者提供了关于澳门威尼斯人平台官网大学教育准备提供者(EPP)教师候选人和毕业生成果以及对P-12学生影响的信息和数据.

教育与人类服务学院的报告可以在以下CAEP措施列表中找到，并附有支持性证据和文件的链接.

测量1(初始):完成者的有效性. (R4.1) 数据必须涉及:(a)在促进P-12学生学习成长方面产生更大的影响 AND (b)更有效地运用专业知识、技能和性格.

COEHS对2021-2022年的项目完成者进行了一项调查，以分享他们最新的密苏里州教育评估系统(MEES)结果, 由他们的主管校长准备.  这项调查将帮助COEHS/EPP识别和分析我们的项目完成者对P-12学生学习和成长的影响, 以及他们在应用专业知识方面的有效性, skills, 和性格.

• 对P-12学与教效果的影响

测量2(初始和高级):雇主和利益相关者参与的满意度. (R4.2|R5.3| RA4.1)

Each year, 社会和经济数据分析办公室(OSEDA)和密苏里州中小学教育部(DESE)从密苏里州一年级教师的校长那里收集数据. 这项调查提供了完成澳门威尼斯人平台官网大学教育与人类服务学院教育准备课程的一年级教师的校长满意度. 这些数据是由DESE和OSEDA每年为课程和教学教师教育计划收集的, 以及学校咨询和学校管理项目. 每年还对第一年辅导员和校长的主管进行调查，以衡量完成COEHS学校咨询和学校管理课程的人的有效性.

• 20123年首届校长教师评估
• 第一年辅导员主管评估2023
• 20123年一年级校长督导评估

测试3(初级和高级):完成时候选人的能力. (R3.3)

密苏里州小学和中学教育局为完成LU COEHS项目并提供初始教师认证的学生发布年度绩效报告, 以及先进的程序.

初始教师认证完成者被定义为获得教师教育学位并有资格获得密苏里州教师认证的候选人. 高级课程完成者被定义为已经获得学校咨询学位并有资格获得咨询认证的个人.  

寻求建筑和区级管理认证的候选人不需要通过密苏里州内容评估来完成该计划. 他们需要通过内容评估才能获得认证. Therefore, 并非所有的项目完成者在毕业时都能向COEHS提供这些信息.

从2022-23年度业绩报告开始, 小学和中等教育部将按以下方式计算教育者准备课程的认证分数.

1. 认证考生所产生的数据将用于为EPP生成最多三个认证类型分数, 教师各一份，辅导员和学校领导各一份, 这取决于EPP提供的课程.
2. 然后，每种认证类型的分数将合并为EPP分数.
   • 认证类型分数将根据认证类型的候选人人数相对于EPP认证候选人总数进行加权.
   • For example, 申请75名教师候选人和25名学校领导候选人, 教师认证类型分数将占EPP分数的75%.

该数据虽然每年报告一次，但根据五年的数据考虑认证. 因为教师教育的绩效评估在2021-2022年进行了修订, 这里只报告了两年的数据. 70%(70%)或更高的推荐认证.

*(以认证类别中EPP候选人的百分比计算)

• 2022-23年度业绩报告

测试四(初级和高级):完成者被雇用的能力 (在他们准备好的位置上).)

Each year, 密苏里州中小学教育局提供了完成澳门威尼斯人平台官网大学EPP课程的教育人员的就业数据，这些教育人员目前在密苏里州的K-12公立学校工作. 最近三年的就业率可以在以下文件中找到.

• 就业数据(2018-2023)